记忆能力在人们的生活中占有非常重要的地位，学习离不开学习，工作离不开工作。随着学生成绩的提高，对记忆的评价也越来越隐蔽：在小学阶段，它更加注重背背的能力，而初中后更注重对思维的理解，即理解记忆的能力。
今天，我们以周敦义的艾连朔为例，与大家分享进入中学后的记忆方法。
水、地、草、木的花，对可以爱的人来说都是藏式的。陶渊明在金代独爱菊花。李唐来后，全世界都很爱牡丹。对唯一爱莲花出泥不染的人来说，卓青莲却没有恶魔，中通直了，藤不枝不枝，香园一清，亭子纯种，从远处可以看到，没有亵渎。
说菊花，花也隐居；牡丹，花也丰富；莲花，花先生也。哦！菊花的爱在道之后很少听到。莲花的爱给谁？牡丹的爱是适合大众的！
这篇文章有两段，有些人似乎不习惯。读了几遍后，学生们发现他们仍然记不起来，所以他们告诉老师，这篇文章有点难记。
在第一步中，段落是一步一步地记录下来的。如果这两组人之间不可能有区别的话。
简单的一读，第一句是第一段的中心，讲到可爱的花朵，然后引用了三种人爱的三种花，并点燃了自己爱荷花的独特一面：不妖，直，不拖，清，网，看戏。
当你看到不能背几次古文时，就得找出每句话的核心词，把前后的内容联系起来，找出作者的思维角度和写作方法。
第二段与第一段相对应，也有三项要素。
说菊花，花也隐居；牡丹，花也丰富；莲花，花先生也。哦！菊花的爱在道之后很少听到。莲花的爱给谁？牡丹的爱是适合大众的！
这一段是对花的评价，也是对前三种花的评价，但顺序略有不同。菊花是隐士，牡丹丰富，莲花是绅士。如果你用人来评价它们，你就会用人来结束它们。于是人们叹了口气：哦！
爱菊花是陶子闻所未闻的，爱莲花的人也很少，谁和同一个人，也找不到问题。而爱牡丹的有钱人，有很多很多，适合大众。
经过全面分析，画是三位一体的，爱三种花，三种评价。第一段的第三段相当于321段，以此作为暗示，第一段的第一段可以更好地回忆起来。
在第二段中，连续使用两种人，对这三种人进行评价，用这三种人一次又一次地讲一遍又一遍。
花时间大声朗读，以及花时间整理结构，可以帮助学生更清楚地记住这篇文章。
今天的内容将在这里分享，我是一位记忆老师雷明，如果到了今天的方法，请注意，比如，评论哦！
